Argentina y el Terce, según se lo mire

El Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (Terce) de Unesco, que evaluó a quince países del continente en tercero y sexto grado de primaria en el comparativo con el estudio anterior Serce de 2006, entre sus múltiples lecturas permitió saber que Argentina pasó la media de 500 puntos en las tres áreas pero Lengua y Lectura continúa siendo el flanco débil y un desafío aún sin solucionar. También, de acuerdo a la variable y el cristal con que se mire al estudio regional, habrá que decidir si contar con la mayor cantidad de niños en la escuela primaria, como el caso de Argentina en América Latina, es garantía del aprendizaje con calidad, único escudo para los alumnos contra el flagelo del abandono y la repitencia.
Liderar la inversión en educación en América Latina tampoco representó para los argentinos un pasaporte a los primeros lugares respecto a países sin leyes de Financiamiento Educativo, con altas tasas de abandono escolar y bajos niveles de inversión, y aunque sea importante que Argentina se destaque por esos factores, tendrá que mirar al interior las fallas.
Un contrasentido es que Argentina creció casi 30 puntos en matemáticas de tercer grado y más de 12 puntos en ciencias, pero en lengua no despega de los dos o tres puntos de suba respecto a otros años, en el marco de incesantes y onerosas campañas de Lectura y reparto de libros y de las actuales creaciones de bibliotecas escolares.

En el Terce, que aunque explicó Unesco, es herramienta de análisis para las políticas educativas y curriculares para cada país y “no establece ránkings”, a la hora de hacer comparativos del desempeño de Argentina con sí misma sobre el estudio anterior, el país bajó del octavo al sexto lugar en lectura de tercer grado, y descendió un peldaño en matemática.
Los resultados generales tienen múltiples lecturas, análisis y contradicciones, por caso la perfomance de Argentina en matemática de tercer grado, que fue este año de 533,26 puntos -suba del 27,9- y la ubica en quinto lugar de la escala, mientras Uruguay, que obtuvo este año 550,55 puntos, representó una baja del 12,02 respecto al estudio anterior.
El ministro de Educación, Alberto Sileoni, explicó que, en comparación con el segundo estudio Serce “mejoramos en matemáticas de tercer grado con 28 puntos más, de sexto subimos 17 puntos, en ciencias naturales tenemos 12 puntos más”. “Los resultados nos indican que tenemos que seguir trabajando en las tres disciplinas con énfasis en Lengua”, donde la mejora fue de entre dos y tres puntos, añadió.
Para los directivos de la sede regional de Unesco, hubo “avances significativos” entre una y otra prueba, sin embargo sostuvieron “se requieren esfuerzos adicionales para que los países cumplan con sus compromisos para asegurar una educación de calidad”.
El ex ministro de Educación de la Alianza Juan Llach afirmó que el Terce “muestra que entre 2006 y 2013 hubo progresos escasos o nulos en aprendizajes de los chicos argentinos en lectura, matemática y en ciencias”. Para Llach, en todas las pruebas “estamos por debajo de Chile, Costa Rica, Uruguay y México y en varias también detrás de Brasil, Colombia y Perú”, cuando en el primer estudio, Perce, “hace unos veinte años, nuestro país superaba a todos ellos”.
Mario Giannoni, ex ministro porteño, dijo que sería “un grave error adoptar una actitud triunfalista y menospreciar la magnitud de los problemas educativos”.

Por Laura Hojman
Para DyN